| الاول متوسط، لثاني متوسط، الثالث متوسط | كما عرض مديرو الإدارات ومديرو التربية والتعليم واقع الاستعدادات في إداراتهم ومديرياتهم، من حيث الاحتياجات والتحديات وفرص التحسين |
|---|---|
| وعليه ، فمن الملاحظ ان وزارة التربية والتعليم تسعى جاهدة لتعزيز قدرة نظامها التعليمي على استعادة عافيته والنهوض به من جديد ، بعد تعرضه لتحدي الجائحة ، ذلك من خلال التعامل مع الفجوات والتفاوتات التعليمية ، فقد تفهمت حالة القلق والخوف والشتات الذهني التي يعيشها الكثير من ابناؤننا الطلبة ، وتعي تماماً حاجتهم للعودة إلى التعلم الوجاهي ، لذلك فقد نظمت هذا البرنامج التعويضي التعلمي والنفس اجتماعي وعززته بخطط علاجية ملائمة ، للتقليل ما أمكن من نسبة فقدان التعلم ، في خطوة أرادت من خلالها إعادة هندسة عملياتها الداخلية ومكوناتها التعلمية من جديد ، وفق أطر واستراتيجيات واضحة ومعلومة ، وبالشكل الذي يضمن اعادة تعزيز البناء الفكري والأخلاقي لأبنائنا الطلبة ، ليستطيع الطالب أن يوجه بوصلته ويحدد أهدافه في التعاطي مع المعرفة والمهارات والنتائج التعليمية التي كان مخططا لها ولم تتحقق ، والتي حرم منها وجاهياً جراء الاغلاق الطويل والمتكرر للمدارس بسبب الجائحة ، فلا احد يستطيع أن ينكر ان الفترة الماضية تركت فجوة حدثت في التعلم بين واقع ما تعلمة وتملكه الطالب وبين ما يجب أن يكون متمكناً منه في صفه الآتي ، فتراكم ذلك ادى الى عدم تحقق النتائج التعلمية التي كان مخططا لها ان تتحقق ، ما دفع الوزارة لتحمل مسؤولياتها والتفكير الجدي للسعي للتقليل وللتخفيف من كل هذا الضرر التعلمي ومعالجته ، من خلال هذا البرنامج الوجاهي الخاص ، فكانت ان اتخذت الخطوة الأولى الحاسمة والتي تتمثل بضرورة تقديم المساعدة إلى الطلبة الذين يحتاجون إليها لتعويض الخسائر التي حدثت بالفعل بتقديم برنامج مخصص "عالي الكثافة" يتمثل ببرنامج خفض " الفاقد التعليمي" | وأشار إلى أن الوزارة تتبنى نهج العمل الميداني والتواصل الفعال في تنفيذ استعداداتها للعام الدراسي الجديد، حيث رصدت الاحتياجات بطريقة علمية، وشكلت الفرق الميدانية لمعالجة التحديات على أرض الواقع |
رابط الفاقد التعليمي لمقررات الدراسات الاجتماعية الفاقد التعليمي لمقررات الدراسات الاجتماعية، من احد افضل المنصات التعليمية المقدمة من قبل متخصصين في وزارة التربية والتعليم السعودية، وذلك للوصول الى حلول الاسئلة في المنهاج التعليمي، وللوصول الى الصفحة الخاصة الفاقد التعليمي لمقررات الدراسات الاجتماعية.
6| فينبغي أن يكون مؤهلا تأهيلا يليق بحجم المسؤولية الملقاة على عاتقه، فكلما ضمنا معلما مؤهلا كلما ضمنا جيلا واعيا ومتعلما ومؤهلا، يكونوا نبراسا مضيئا للدولة، وأعلاما بارزين في بناء بلدانهم، وقدوات يقتدى بهم في المجتمعات قاطبة | جاء ذلك خلال لقاء ابو قديس الخميس في مركز الوزارة مديري والتعليم لإقليم الوسط، بحضور الأمينين العامين للوزارة الدكتور نواف العجارمة والدكتورة نجوى قبيلات، مؤكدا ضرورة التعاون التام مع فرق المتابعة الزائرة للمدارس من كوادر وحدتي المساءلة والرقابة، والإشراف التربوي، ومديري الإدارات، التي تقدم المشورة الفنية والمساندة للعاملين في الميدان، على أن تؤخذ جميع الملاحظات التي ترصدها هذه الفرق بأعلى مستويات الجدية والاهتمام |
|---|---|
| فالتعليم ليس هدفه نجاح الطلاب في الحصول على شهادات تعليمية، وإنما إثراء عقولهم بالمعرفة وتمكينهم من القدرة على توظيف هذه المعرفة للنهوض حياتهم والمساهمة في رقي الدول على كافة المستويات؛ فقيمة التعليم تكمن في جودته قبل كل شيء | ومن هُنا انبثقت من الفاقد التعليميّ مجموعة آثار، حصد الطلاب النصيب الأكبر منها، خاصّة في مرحلة توقّف الدراسة داخل المدارس، مع العطلة الإلزاميّة المفروضة حول العالم أثناء انتشار فيروس كورونا، فازدادت معدلات الرسوب في مختلف المراحل التعليميّة، وانعكست بدورها على الدول النامية، التي ارتفعت فيها نسبة الأمّيّة بسبب عدم توفّر القدرات والوسائل اللازمة فيها لاستدامة التعلّم، ومتابعة دراسة الطلاب في ظل جائحة كورونا، ما عمّق من الآثار الناتجة عن الفاقد التعليميّ، والتي قد تمتد إلى سنوات كثيرة حتّى يتم تداركها وفق برامج متوافقة مع جميع المعايير التربويّة والتعليميّة العالميّة |
ولفت إلى أن الوزارة نفذت نسبة كبيرة من استعداداتها، خاصة فيما يتعلق بطباعة الكتب وصيانة المقاعد والأثاث والأبنية، وإعداد البروتوكول الصحي الذي ستطبقه في مدارسها.
5