| تزويد المعلمات بالمعلومات التربوية والمهارات والمستحدثات العلمية والتقنية والنظريات التربوية التي تجعلهن أكثر قدرة على مواكبة هذه المتغيرات | إدارة التدريب التربوي والابتعاث بالأحساء |
|---|---|
| متابعة نتائج التدريب يعاد في هذه المرحلة تقييم أداء المتدرب وسلوكه في وظيفته، ويكون ذلك بعد انتهاء التدريب مباشرة ليتم التعرف على استمرارية تأثير التنمية والتدريب مع مرور الزمن، وبالإمكان قياس نتائج التنمية والتدريب من خلال عنصرين، وهما: أداء المتدرب وسلوكه | تنمية بعض الاتجاهات الإيجابية نحو العمل والعلاقات الإنسانية بين المعلمات |
تحسين أداء المعلمة وتطوير قدراتها مما يساعد ذلك في رفع الروح المعنوية لديها.
27| مشكلات تعليمية: وتقسم تلك النوعية من المشكلات إلى ما يلي: الفتور وعدم الانتباه: ويعتبر الفتور وعدم الانتباه أثناء الحصة الدراسية من بين المشكلات التعليمية الشائعة، وفي ذلك يوجه التدريب التربوي إلى أهمية أن يثير المعلم اهتمام الطلاب أو الطالبات؛ من خلال محفزات أو أسلوب تعليمي شيق، أو بث روح المنافسة الشريفة بين جموع الطلاب أو الطالبات؛ بما يجعلهم على يقظة تامة أثناء شرح المواد الدراسية على اختلاف أنواعها | |
|---|---|
| ومن ثم عرض الطلبات على وزارة الخدمة المدنية واتخاذ الإجراءات اللازمة | الإدارة العامة للتعليم بجدة إدارة الموارد البشرية وحدة تطوير الموارد البشرية الرئيسية current الخطة التدريبية |
مراحل تقييم التدريب التقييم قبل التدريب يتم عادةً عن طريق اعتماد النتائج الخاصة بتقييم البرامج التي تم تنفيذها سابقاً، إضافة إلى استقصاء المتدربين والمدربين مسبقاً وإدارتهم، هذا عدا عن اختيار الاتجاهات والمهارات للأشخاص الذين تم تدريبهم سابقاً، ولا بد من القول إنّ هذه العملية تستهدف اختيار النهج والأسلوب التدريبي المناسب والأفضل لتحقيق أفضل النتائج.
17